Confira alguns momentos especiais desenvolvidos no
Projeto:
OFICINAS DE DINÂMICAS INCLUSIVAS
PROJETO:
OFICINAS
DE DINÂMICAS INCLUSIVA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
1.1 -Oficinas de dinâmicas inclusivas
1.2 -Escola Municipal de Ensino Presidente Costa e Silva.
1.3 - Responsáveis:
Dinamara Kuntz
Lúcia de Oliveira Andrade
Sara Adriane M de Oliveira
Solon Marcelo Lazzarotto
1.4 - Turmas: 74 e 75
1.5 - Série-7ª
1.6 Período de Duração - Ano Letivo de 2012.
1.7-Carga Horária horas
1.8 -Turno –Manhã.
1.9-Ano-2012.
2. JUSTIFICATIVA:
Desde seu nascimento o homem procura, através de diferentes formas de expressão, comunicar-se com o outro e com o mundo que o rodeia. Ele procura descobrir-se e descobrir o outro. A descoberta de si e do outro propicia sua interação social e a descoberta do mundo.
A Pessoa com Deficiência, assim como as demais, deseja, anseia, conhecer o outro e reconhecer-se como sujeito social. É por meio das relações que, assim como os demais se estabelece como ser social no grupo social em que está inserido. O grupo social, e em especial o grupo escolar, com suas múltiplas possibilidades de interação e interelações propicia um espaço para a vivência grupal. Nele as individualidades dão espaço para a coletividade e os diferentes indivíduos podem passar a reconhecerem-se como parte integrante do mundo racional, produtivo, interativo, social e inclussivo.
A exploração das possibilidades multifacetadas e experienciais das atividades de grupo, favorecem a construção coletiva de uma identidade de grupo, favorecem, ainda, não só o processo de aprendizagem individual, mas também a diminuição, senão o fim, das barreiras atitudinais que
tantas vezes marginalizam e excluem grande parte dos cidadãos. Ao descobrir o prazer da ação participativa
os diferentes sujeitos realizam uma constante situação de diálogo e
comunicação, não mais se distanciando
uns dos outros, mas pouco a pouco, reestruturando a afetividade e a
compreensão mútua. Cada um cresce, à medida que avança rumo ao outro.
Reencontra a alegria, porque se reencontra sem críticas ou expectativas dos
outros. E, nessa liberdade vamos nos educando, nos personificando, montando
nossa história.
É
através da socialização que podemos executar planos pré-concebidos, aprender
regras de relacionamento, como também saber compartilhar, ceder, ganhar e
perder, aprendizados tão importantes para atingirmos a maturidade. Estar
juntos, trocando experiências dentro dos limites e dos prazeres do
relacionamento humano nos faz mais humanos. Cremos ser este o desafio da escola
do novo milênio.
Frente aos novos desafios apresentados na LDB (Lei nº 9394/96), PCNs, na Proposta Educacional do Município,
nos planos de estudos
das diferentes áreas do
conhecimento, bem como
no PPP da EMEF
Presidente Costa e
Silva, acreditamos ser
necessário e, possível, apresentar e
efetivar
propostas alternativas
para o processo ensino-aprendizagem
da nova clientela
de alunos que acredita
ser a escola um
espaço de resgate de
sua cidadania, um espaço
de inclusão social. Cabe
a nós, educadores, criarmos estratégias
para melhor
dinamizarmos esse processo.
Compreendemos o desenvolvimento humano como
resultado da interação de fatores individuais, fatores ambientais da família e
do meio social. Entendemos que sem
conviver não nos expressamos, mas apenas consumimos e nos violentamos. A escola
precisa dar espaço para o indivíduo conhecer a si mesmo e ao mundo que o cerca e
instrumentalizar- se cognitiva e afetivamente numa convivência saudável.
3.OBJETIVOS:
-Ampliar as capacidades critico-reflexivas da comunidade escolar;
-Ampliar as capacidades de expressão, imaginação, observação, percepção e relacionamento social;
-Estimular no aluno a percepção da importância da tomada de posturas inclusivas, não discriminatórias e nem preconceituosas.
-Explorar diferentes técnicas, dinâmicas e meios de integração
auxiliando o aluno no desenvolvimento de seu sentimento de pertencimento e identidade de grupo, bem como seu senso social. e seu caráter;
-Desenvolver a auto-expressão do aluno através de jogos, debates e oralizações que contribuam para o desvelamento espontâneo de seus pensamentos, idéias, sentimentos e sensações.
- Oportunizar ao aluno momentos de
sensibilização para o acolhimento as diferenças e aos diferentes
reconhecendo-se também como um igual nas diferenças.
-Diminuir a distância entre aluno professsor, professor aluno, aluno aluno, portanto entre as pessoas.
-Oportunizar ao aluno o reconhecimento de seus estados anímicos, possibilitando o fim de suas limitações, medos, anseios e dificuldades de comunicar-se com os outros, na escola, na família e na comunidade.
- Possibilitar ao aluno a descoberta de recursos próprios no processo de aprendizagem em grupo.
-Ampliar a percepção de si e do outro, da possibilidade da harmonia, da cooperação,
da solidariedade e da gentileza para com o outro.
-Estimular no aluno a percepção para a importância da coletividade.
4. ATIVIDADES:
Leitura de textos;
Debates;
Seminários;
Dinâmicas de grupo;
Dinâmicas de inclusão.
5. RECURSOS UTILIZADOS:
Textos;
Sala de aula-Laboratório de ciências;
Audiovisuais;
Próteses e órteses? (Cadeiras, bengalas, ….)
Cordas, papel colorido, palitos, vendas...
WEB- UCA.
6-AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS:
Observação
Trabalhos práticos
Auto-avaliação
7- CRITÉRIOS:
Espírito de investigação e colaboração;
Participação e interesse;
Responsabilidade, pontualidade e assiduidade;
Mudanças atitudinais perante o
contexto da diversidade escolar.
BIBLIOGRAFIA
ARANHA, Maria Lucia de. A História da Educação. São Paulo: Moderna, 1989.
GOMES, Cândido Alberto. A Educação em perspectiva sociológica. 2ªedição. São Paulo:
EPEU, 1989.
PENIN, Sônia T. de 5. A Aula: Espaço de Conhecimento, Lugar de Cultura. Campinas:
Papirus, 1994.
